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紧跟诺奖脚步?世行新目标:到2030年将“学习贫困率”降低至

2019-11-21 13:36:47 阅读:3448 调整字体

根据世界银行(以下简称“世界银行”)的最新估计,低收入国家和中等收入国家53%的儿童小学毕业时不会阅读和理解简单的故事,而在贫穷国家,这一比例高达80%。

世界银行认为,如此严重的学习贫困是一个预警信号,表明所有全球教育目标和其他相关的可持续发展目标都将受到影响。

甚至在2019年诺贝尔经济学奖颁给三位为“减少全球贫困”做出杰出贡献的经济学家之后,世界银行在当地时间17日宣布了一个雄心勃勃的新学习目标:到2030年将全球“学习贫困”率至少降低一半。

世界银行负责人类发展的副总裁安妮特·迪克森(Annette Dickson)指出:“我们知道教育是确保机会平等的关键因素。许多国家几乎消除了学习贫困,其发生率低于5%。”

“但在其他国家,这一发病率令人难以置信,危及许多儿童的未来。”迪克森说。

贫穷国家的贫困率高达80%

世界银行将“学习贫困”定义为不能阅读和理解简单故事的10岁儿童的比例。

儿童的教育效果决定了一个国家未来人力资本的质量。2019年诺贝尔经济学奖的三位获奖者:麻省理工学院福特基金会国际经济学教授阿比吉特·班纳吉(abhijit banerjee)、麻省理工学院发展经济学教授杜弗洛(Duflo)和哈佛大学教授迈克尔·克雷默(michael kremer),在设计早期实验时,专注于儿童教育实验。

一些熟悉该行业三人学术成就的经济学家向第一财经记者证实,巴纳吉(Barnagi)和德洛(Develo)的实地研究和随机实验的部分资金来自世界银行项目,该项目资助他们在肯尼亚等地进行实验。

在这些实地调查的帮助下,各方现在可以清楚地了解贫穷国家的核心问题,即课程和教学不能满足学生的需要。在这些国家,教师和教育机构的缺乏普遍很高。例如,杜弗洛和克莱默等人比较了不同就业条件下教师的教学效果。结果表明,以短期合同聘用教师的学生考试成绩好得多,但以长期合同聘用教师的学生没有显著影响。

世界银行还认为,一些发展中国家有可能显示出加速的进展。在肯尼亚,通过技术援助教师辅导、教师指南和为学童提供内容与其水平相适应的教科书(英语和斯瓦希里语),取得了进展。然而,不幸的是,在许多其他国家,目前的改善速度仍然非常缓慢。如前所述,贫困国家儿童的学习贫困率高达80%。

世界银行开出了三个处方

世界银行全球教育实践局局长萨维德拉(Saavedra)认为,将教育贫困率降低一半是可行的,但这需要大量的政治、财政和管理承诺,以及政府范围内的做法。

据报道,世界银行将通过三大支柱帮助各国实现这一目标。首先,它敦促各方实施一套提高阅读能力的政策,其中包括国家对大规模提高阅读能力的有效干预:确保在资金充足的项目基础上做出提高阅读能力的政治和技术承诺;通过严密的结构和有效的教学方法确保有效的阅读教学;让教师做好根据学生水平进行教学的准备,并在学校提供实用的教师培训;确保所有学生都有文本和读者。用国语教学。

第二,敦促各方更新教育方法,以加强整个教育系统,从而持续和扩大阅读能力的提高,并取得所有其他教育成果。这种方法包括五个支柱:有准备和有动力的学习者;教学有效且受到重视的教师;配备教学设备的教室;安全、包容的学校和管理良好的教育系统。

第三,雄心勃勃的衡量和研究议程,围绕如何发展基本技能,包括明智地使用新技术,开展持续的面向行动的研究和创新。

世界银行强调需要大规模、快速和针对具体人口的变革,没有技术是无法实现的。开源数字基础设施和信息系统将用于确保所有教师、学生和学校都能获得资源。

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